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Revista de Transmisión del Conocimiento Educativo y de la Salud

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Home ÚLTIMO NÚMERO Báez-Mirón, F.; Martínez-Martínez, A.; Zagalaz-Sánchez, Mª. L.; Zurita-Ortega, F. (2017). Tacto y Enseñanza: manifestaciones y significado de la sensibilidad pedagógica a través de casos prácticos en el aula. Trances, 9(supl 1): 213-240

TACTO Y ENSEÑANZA: MANIFESTACIONES Y SIGNIFICADO DE LA SENSIBILIDAD PEDAGÓGICA EN LA OBRA DE MAX VAN MANEN A TRAVÉS DE CASOS PRÁCTICOS EN EL AULA.

 

Autores: Báez-Mirón, F.; Martínez-Martínez, A.; Zagalaz-Sánchez, Mª. L.; Zurita-Ortega, F.

 

Resumen: 

 

El concepto de tacto pedagógico parte de las aportaciones de Van Manen (1998), autor de origen holandés y catedrático de Pedagogía en la Universidad de Alberta (Canadá), nos presenta una versión alejada de las descripciones tradicionales y enfoques pedagógicos meramente instrumentales que refieren a las interacciones educando-educador. Aunque desde el conocimiento de los enfoques psicopedagógicos basados en habilidades, dimensiones y estudios de la Didáctica, Psicología y Pedagogía nos describe una visión fenomenológica y práctica de la enseñanza entendida como una actividad pedagógica reflexiva, para desde ésta definirla como la forma en que los educadores maduran, evolucionan y profundizan como consecuencia del hecho de convivir con los niños en un centro escolar o en cualquier aula.

Esta revisión bibliográfica tiene como objetivo principal presentar al lector dedicado a la enseñanza de niños y jóvenes una posibilidad de reflexión en su práctica docente desde la propia identidad de las relaciones interpersonales: vocación, intuición moral, sentido del tacto hacia la subjetividad del niño, prudencia, preocupación, afecto, y un profundo sentido de la responsabilidad en la educación de las nuevas generaciones, y que por otro lado, son cualidades esenciales para el ejercicio de una buena docencia.

 

Palabras Clave:

Educador - Prudencia - Alumnado - Clima - Phronesis- Intuición - Consciencia-Reflexión.

 

            

 

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